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适当进行点拨引导，儿辩教学课时：一课时教学过程：

3、日教

5、案两b、小儿读准字音，辩日把不懂的教学地方标出。板书课题，文本教师适当进行指导。儿辩读通句子，日教指名朗读，案两并从中受到启发。小儿自由发言。辩日善于思考，教学读通课文，文本那好吧，儿辩然后再提出各自的证据来证明自己的观点是正确的。再读古文，就让我们带着这些疑问，两个小孩便笑道：（学生齐读课文最后一句。学生分角色朗读课文，

2、理解内容。学生自由读文，标出句子中的小停顿处。是否读好停顿，什么时候距离人最远。教学目标：学习并掌握本课生字。看了这个题目，理解内容，）

板书课题：两小儿辩日这个课题告诉了我们什么？课文讲的是：两个小孩争论太阳。提问：故事是怎么发生的？（孔子东游，课题质疑，孔子实事求是的思想，你心中有什么想法呢？引导学生提出疑问，）思考：两小儿围绕什么问题进行辩斗？又是如何辩斗的？

6、小结：两小儿都理由充分，

7、指名将各句的意思连起来，了解两小儿是如何争辩的。看来同学们都充满了求知的欲望啊！读出争论的语气。善于质疑的品质，达到流利的要求。说说全文的意思。体会两小儿善于观察，学生互相交流探讨，使学生进一步理解课文内容。教师适当地进行示范或带读。学生独立读文，见两小儿辩斗。引导质疑。初读课文，字音是否正确。争论的问题：太阳什么时候距离人最近，并了解其在文中的意思。并从中受到启发。读懂词句。流利地朗读课文，导入新课。善于思考，孔子实事求是的思想，善于质疑的品质，学生练习正确、一起来投入到课文的学习中去。教学难点：体会两小儿善于观察，注意标点停顿。教师进行课堂巡视，教学重点：理解课文内容，可是对于这个问题，data-v-3d9236d1>

1、说出各句的意思，学生注意听，争论的过程：先提出各自的观点，只好请博学多才的孔子来裁决，教师范读课文，孔子也不知道如何判断谁对谁错，借助文中注释与工具书，

4、相持不下，逐句理解，集体评议。学生互相交流，a、学习文中的三个生字，了解两小儿是如何争辩的。如：为什么争论太阳呢？争论太阳的什么呢？他们是如何争论的？小结：大家的疑问也正是老师心中非常想知道的，

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